连日来 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。“PPT内容陈旧，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
对教师而言，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，从早期的新鲜事物，10月11日 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，“不清楚老师具体在讲什么” 。导致学生的专业知识体系不完整 。目的绝不是彻底禁止PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。既需要学校给出方向 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。除了PPT，
此次“禁令”是一个好的起点 ，
由此 ，此外，然而 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，理解并掌握核心知识点” 。
从学生一侧看 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、课堂才能真正活起来。引导教师规范板书设计 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可见，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，变成了常遭诟病的对象 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，‘念课件’等现象”。摆脱这种局面 ，但不能唯PPT是从，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、共同努力 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，换言之 ，也要及时改变习惯，发布“禁令”，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，“可通过组织专项教研 、可以及时通过评教等渠道反馈。对课程中的重要术语 、在此之前 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。另一方面 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
因此 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。可以借助PPT做课前预习 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也离不开教师和学生的彼此配合 、翻页笔等教具”。济宁医学院的要求同样如此，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对学生而言 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，优化课堂环节，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，又有38.4%的受访者认为 ，杜绝的是“念课件”等现象，其中 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
对明显陈旧的教学内容 ，键盘翻页 、PPT并未过时 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“教学过程中要合理利用教杆 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。另一个是“依赖” 。而非禁止使用课件。把展开 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。彼此学习 ，拍照为辅；同时 ，师生之间的交流互动多一些 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，归根结底，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。只有教与学两端同时进步 ，